LA ESCUELA RUDIMENTARIA
La escuela rudimentaria surgió a raíz de las necesidades de que los pueblos indígenas y campesinos tuviesen educación; en ellas se enseñaban los conocimientos básicos, hablar, leer, escribir y usar operaciones aritméticas básicas, en dos años, como si eso fuese lo único que necesitaba el reprimido para poder desempeñarse en la vida social y mejorar su condición de vida, aunque claro, las condiciones sociales, económica y políticas por las que atravesaba el país no favorecían que esto se mejorará y además porque no existía el interés de apoyar la redención de los oprimidos.
Como ya mencionaba, el establecimiento de dichas escuelas, que tampoco fue cosa fácil porque había que hacer un reajuste en la administración educativa, no fue suficiente para saldar las necesidades indígenas, las condiciones eran las mismas, pero cómo iban a lograrlo si los conocimientos que según la escuela impartía solo era aplicable a sus formas de vida y lo único que hacían era reproducir esas condiciones, escuelas destinadas al campo, de nada servía enseñarles a los indígenas lo que ellos ya sabían hacer en el campo, no los preparaban para el progreso, además el tiempo que le destinaban era muy limitado, es decir, objetivos que la escuela rudimentaria perseguía no fueron establecidos claramente y por lo tanto no fueron alcanzados. De ahí que se mencionara como escuelas de “peor es nada”, porque decían que sería mucho peor para el campesino no contar con ningún tipo de instrucción.
No obstante, la escuela rudimentaria con sus fracaso y todo, dejó huellas en el progreso del sistema educativo con el que ahora contamos; una de las cosas positivas que se puede rescatar de este tipo de escuela es que fue quien usó elementos de motivación y estimulo para la asistencia mediante la distribución de ciertos recursos materiales.
Así también representó los primeros intentos por sufragar necesidades educativas a diferentes partes del país, despertó la conciencia de que era necesario mejorar las condiciones educativas de los indígenas y campesinos, para entender qué tipo de escuela era la adecuada y quienes impartirían dichas enseñanzas.
Como se observa, la educación y el sistema educativo actual ha sido producto de un proceso complejo que se ha desarrollado en la historia y en la cual se han obtenido consecuencias tanto positivas como negativas que permitieron entender la necesidad de crear una educación de calidad en todos sus sentidos.